当今教育界大都鼓吹“赞赏”的力量，认为“好孩子是夸出来的”，仿佛一谈到批评就是落后，就是守旧！
    那么，教育孩子到底要不要批评？
    “赞赏”是为了孩子的健康长，批评也是为了孩子的健康长。批评是教育的一种重要的甚至是必不可少的手段。没有批评的教育是不完整不负责任的教育，真正的教育需要赞赏，也需要批评。
    孩子年龄小，缺乏辨别是非的能力，有时犯了错误也不自知。这就急需师长的批评与教导。如果犯了错误也不批评，总是让他们洋洋自得地生活在赞语中，恰恰会把他们捧杀！儿子因一点小事把小朋友痛打了一顿，爸爸说：“乖儿子，好样的，小时为王，长大了也不吃亏。”这样的赞赏只能误导孩子，使孩子形错误的生观、价值观，丧失是非善恶标准。在赞赏中长大的孩子，往往娇、任、脆弱，心理素质差，不能正确地认识自己、认识别、认识社会，受不得半点委屈。盲目的赞赏是溺的土壤，该批评时一定要旗帜鲜明地提出批评，让孩子从小就明白什么是对，什么是错。
    批评是当喝，让沉湎于错误中的孩子醒；批评是黑暗里的明灯，给孩子指示前进的方向。如果说教育者是辛勤的园丁，孩子是花园里的花朵，那么批评就是园丁为花儿剪枝疏叶。
    批评不是目的，不应带有任何的羞辱。孩子犯错误，哪怕错得多么荒唐，也是可以理解的。我们可以批评孩子，但绝不能——也没有权利伤害孩子；更不能动辄跳如雷急败坏。因为在怒中，语言往往会失去分寸；在怒中，还有体罚孩子的现象，甚至会出现体或精神方面的严重伤害。长此以往还会使孩子形古怪的格，甚至出现精神障碍。这就是很多对批评的重要原因。
    因此，我们要严格要求自己，妥善地运用批评，冷静地理各种突发事件。对待孩子要民主、宽容、公平；批评孩子不要太严厉，以孩子明白自己错了为度，态度尽量和、亲切、幽默。
    批评要注意因材施教。对犯与再犯、孩与女孩、自尊心强的与不强的……都应根据他们的个特点，有所区别。对活泼开朗能识大体的可以直截了当地指出他们的错误；对自尊心强、多愁善感的要特别注意批评的艺术，尽量自然委婉，不伤害他们的自尊心。有时委婉的批评比大声斥责、讽刺挖苦效果更好。让孩子在委婉的批评中心悦诚服地认识到自己的错误，绝不能简单粗、武断专行。批评于无痕的教育是我们追求的最高境界。我们要善于理解孩子，设地的为孩子着想。
    犯错误受批评是生重要的生活体验，也算做一种挫折教育吧。孩子在长中受到点挫折并不是什么坏事，一个的长本就是一部磨练史奋斗史！
    总之，我们认为：孩子犯了错误应该旗帜鲜明地提出批评，不能熟视无睹，更不能盲目赞赏；关键是批评时要注意方式。
    
    
    
    
本文已被编辑[指尖儿]于2006-9-15 12:27:41修改过